Gred sekolah hanyalah nombor yang ditetapkan oleh seorang guru. Proses penilaian itu sendiri adalah interaksi kompleks antara pelajar dan guru. Yang pertama melakukan pekerjaan yang hebat untuk mendapatkan tanda; yang kedua menggunakan sistem pengetahuan pedagogi dan membuat keperluan pedagogi.
Dalam interaksi ini, penyediaan sistematik yang menyeluruh, tahap IQ pelajar; objektiviti, taktik pedagogi, pendekatan individu guru. Di dalam minda pelbagai generasi, stereotaip sedemikian telah berkembang.
Tetapi bagaimana untuk melihat tanda di negara-negara yang berlainan di dunia. Bagaimana untuk menilai graduan pertama.
Di sekolah menengah di seluruh dunia terdapat sejumlah besar skala untuk menilai pengetahuan. Notasi berangka dan abjad, sistem bola digunakan.Sebagai contoh, di markah Amerika Syarikat ditandakan dengan huruf:
- A - "Cemerlang."
- B - "Baik."
- C - Memuaskan
- D - Lemah.
- F - "Tidak memuaskan."
Setiap sekolah Amerika mempunyai laman web di mana maklumat mengenai prestasi kanak-kanak disimpan di pejabat elektronik. Akses kepadanya tersedia untuk guru, setiap pelajar secara berasingan dan ibu bapanya. Tiada sesiapa yang menyanjung sesiapa untuk latihan yang kurang baik atau tidak, tidak ada pertandingan.
Guru Finland Jangan tanda pelajar sehingga mereka mencapai usia dua belas tahun. Walaupun ibu bapa menerima laporan mengenai aktiviti pendidikan mereka dua kali setahun.
Apa yang dilakukan pendidik Finland? Bagaimanakah mereka menilai kemampuan anak?
Semuanya mudah: di sekolah rendah mereka mengajar mereka untuk menilai diri mereka, tahap intelektual mereka, dan memahami ciri-ciri watak yang lemah dan kuat.
Di sekolah Finland, setiap guru bukan sahaja pakar dalam subjeknya, tetapi juga ahli psikologi peringkat tinggi.
Hanya selepas peringkat lulus menilai keupayaan mereka, kanak-kanak dalam gred 6 menerima mata - dari 4 hingga 10 (tidak ada penarafan sifar !!!).
Di Norway kanak-kanak tidak menerima markah sehingga gred kelapan. Pergi ke sekolah pada usia 6 tahun. Tempoh pengajian - 13 tahun. Sistem penilaian bertujuan untuk memotivasi kanak-kanak untuk berinteraksi antara satu sama lain: kerja berpasukan dan membuat keputusan. Ini merupakan faktor penting bagi pembangunan keseluruhan kelas pertama.
Pendekatan pembelajaran ini memberikan pengetahuan tertentu, bukan penilaian. Untuk menentukan tahap pengetahuan kanak-kanak sekolah rendah, satu komisen khas sedang diadakan.
Gudangnya termasuk pakar dari pelbagai bidang sains sekolah. Mereka adalah mereka yang mengesahkan tahap yang sesuai atau prestasi akademik, yang dilaporkan kepada ibu bapa pada mesyuarat tersebut.
Kanak-kanak di Jepun pergi ke sekolah pada usia enam tahun pada musim bunga apabila bunga sakura mekar. Orang Jepun percaya bahawa perintah ini disebabkan oleh fakta bahawa pada musim bunga, alam semula jadi bangun dan memulakan kehidupan baru. Oleh itu, kanak-kanak harus memulakan latihan pada masa ini. Tempoh sekolah rendah adalah 6 tahun, dan yang kedua adalah hanya 3. Di Jepun, tidak ada sistem penggredan tradisional sama sekali.
Guru menilai tahap kesediaan untuk pelajaran dalam lingkaran merah, yang mengelilingi tugas yang telah selesai. Tetapi secara berkala dalam semua mata pelajaran pelajar diuji pada skala 100 mata. Pada akhir tahun, mereka tidak menerima helaian masa dengan gred, tetapi dengan perkataan "baik", "cuba lagi", "sangat baik". Oleh itu, guru memberi komen mengenai tahap perkembangan kanak-kanak itu, tanpa mengenakan sebarang tekanan moral kepadanya.
Dalam perancis terdapat sistem penarafan bola. Skor tertinggi adalah 20. Walaupun menurut pelajar Perancis, hanya Tuhan sahaja yang dapat menerimanya. Setiap semester pelajar dinilai dalam semua subjek dan menghantar keputusan (kad laporan) kepada ibu bapa melalui e-mel. Ramai guru menjalankan analisis perbandingan prestasi akademik.
Ciri-ciri psikologi pelajar (tingkah laku, kemahiran) juga dilampirkan pada kad laporan.
Sekiranya negara-negara maju di atas telah melepasi jalan pendidikan reformasi dan kini telah berjaya menerapkan konsep-konsep program pendidikan individu, bukannya pelajaran tradisional, kajian topik yang komprehensif, pemerolehan kemahiran pemikiran kritis dan kreatif, dan pemerolehan pengetahuan sepanjang hayat, di mana sahaja, bila-bila masa, apa-apa borang.
Pada 18 Ogos 2016, semasa persidangan pedagogi, Menteri Pendidikan dan Sains Ukraine L. Grinevich memperkenalkan konsep "Sekolah Baru Ukraine". Sebelum ini, sistem penggredan 12 mata telah digunakan. Ia menjadi menarik untuk kanak-kanak sekolah, pakar mendapati pilihan untuk penggantiannya dengan membangunkan Konsep.
Berdasarkan metodologi Korea, yang berjaya dilaksanakan di 80 negara di seluruh dunia. Selaras dengan metodologi baru, gred di gred pertama tidak dipamerkan. Kanak-kanak akan menerima mereka hanya dari gred keempat.
Di Rusia Kanak-kanak menjadi murid berusia 6-8 tahun. Mereka belajar di sekolah rendah selama empat tahun.
Tugas utama para guru adalah untuk menyediakan kanak-kanak dengan pengetahuan asas dari subjek asas dan mengembangkan kemahiran yang diperlukan untuk kegunaan dalam kehidupan seharian. Sistem penilaian adalah sistem lima mata, yang ditubuhkan oleh Kementerian Pelajaran pada tahun 1837. Walaupun menarik ialah hakikat bahawa pada awal abad ke-18, perkataan "Pengajaran" dan sifatnya telah digunakan dalam banyak akademi teologi:
- adil, boleh dipercayai, dipuji;
- biasa-biasa saja, diukur;
- lemah dan malas.
Mengenai gred di gred pertama, pendapat guru dan ibu bapa berbeza. Jika anda bertanya kepada mana-mana kanak-kanak yang datang ke sekolah sama ada dia mahu menerima markah. Dia akan berkata ya. Ini adalah motivasi yang sangat besar untuk graduan pertama. Ibu bapa berfikir begitu juga.
Hari ini, kanak-kanak tidak menerima markah semasa dalam gred pertama, mereka hanya diberikan markah akhir.
Ternyata. bahawa sistem penggredan Rusia tidak berubah selama bertahun-tahun. Kestabilan adalah penunjuk keberkesanan.
Walaupun. Terdapat beberapa perubahan lagi. Bandingkan kad laporan: empat puluh tahun yang lalu dan sekarang.
Laporan Kad 1987
Jurnal masa moden
